如何创设良好的教学氛围

如何创设良好的教学氛围
如何创设良好的教学氛围

如何创设良好的教学氛围
爱因斯坦指出：兴趣是最好的老师.因此,如何激发学生学习计算机兴趣是成功的关键.学生在开始学习计算机时,由于好奇心所致,大多学习热情、积极性很高,同学们都想学、爱学,但在学习过程中遇到这或那的困难时,就怨学、厌学.如何给学生一个良好的教学氛围,激发和保持他们学习计算机的兴趣?这是一个值得首先探讨的课题. 一、抓住学生的心理,充分发挥计算机本身的特点,使教学氛围活泼生动.1、利用教学软件,使枯燥乏味的指法练习活泼生动.古人云：“善始即功半”,对于刚开始学习计算机的同学,重点应先放在键盘指法操作能力的培养上,以便为今后的汉字录入及计算机的操作打下良好的基础.学生开始上课时,把注意力集中在老师要讲的课上了,但由于练指法的内容比较枯燥、烦琐、讲解晦涩难懂,老是按26个字母和10个数字,是单调和乏味的,如再要求指法正确,十个手指都用起来,练一会儿恐怕十个手指头都会麻木僵硬,酸痛不止,难以坚持了,学生的注意力也就难保持长久.要把这课上好,就要活跃课堂气氛,采用PC机指法练习的弹指神功、TT软件等供学生们练习就收到良好的效果.因这些软件是可以让学生在游戏之中练习指法,并插有动画,画面生动活泼,寓教于乐中.这些软件不但能随时显示击键的正误和速度,还能指出你哪些键成绩差,并把每次练习成绩存档起来,学生能看到自己的成绩和进步,就大大提高了学习的兴趣.用这样的方法使原来枯燥乏味的指法练习,变得生动活泼.经过一段时间练习之后,同学们打字的速度有明显提高,另一方面为了巩固基础,开展班际打字能手比赛,公开前十名的名单,以资鼓励,增加学习计算机的氛围.2、引用实例,使计算机的理论知识易学、易懂、易记.枯燥的概念和理论,是和学生对学习计算机课程的期盼有点不符.如按书把大段计算机的发展史、计算机的特点、概念、新名词抛给学生,容易使学生产生厌恶感.如采用生动、直观、感性的教学方式,让学生从接触机器开始,用实物对照介绍计算机各部件及使用方法,引入学习计算机的基本知识.计算机的发展史、特点、应用、概念等的内容,从给学生们讲当今世界软件奇才微软公司的总裁比尔·盖茨,中国的WPS文字处理系统作者求伯君等,他们是怎样学习计算机成为世界闻名科学家的传奇故事来引入计算机的过去和未来,从科学家的成长之路中,渗入计算机的发展史,从世界上第一代巨型计算机的产生,到现在的微型机.短短的几十年,无论是体积、元件、内存、速度等各方面的飞跃引入计算机的特点.结合实际生活中的例子举出计算机在科学计算、信息处理、自动控制、人工控制、国际互联网等方面应用.使学生对机算计的学习不再感到陌生,把注意力集中.真人真事例子、活泼生动的引入,易学、易懂、易记,对激发和培养学生学习兴趣起很大作用.二、教学过程理论联系实际,逐渐由浅入深.理论联系实际,让学生体会计算机是我们生活中、学习中的一个重要助手.学习计算机软件知识时,由浅入深,从比较直观易懂的应用软件入手,掌握存取文件,排版等有关知识,应用到自己的学习中、生活中.写作文、做计划、做表格、画画、做节日卡、保存自己有用的图片、文章、巩固汉字输入法等.在有了一定的计算机基础知识后,开始教程序设计语言,为了使学生对编程的概念、作用有更好的理解,采用倒序的方法,首先运用要学的命令编个程序,把运行结果示范给学生看,然后再逐一分析、讲解,让学生操作,知道其功能,这样学生就有兴趣听了.另外还把计算机的知识应用在其他学科的内容上,例如计算平均分、总成绩、排名次等问题,如编个程序计算,就会起到事半功倍的效果.让学生体会到运用计算机给自己在生活上、学习上带来的方便,对自己学习计算机充满信心,以激发同学们的学习兴趣和学习积极性.三、师生情感和谐融洽,教学氛围轻松、愉快.教学过程不仅是一个学习、认识过程,同时也是一个兴趣、情感、意志行为的培养过程.教师应满腔热情地研究和创设良好的教学气氛,善于结合教材内容,启发、培养学生浓厚的学习兴趣,激发学生强烈的学习愿望和情感,增强其学习信心,锻炼其学习意志,养成其良好的学习习惯.为此,教师课堂上和学生的谈话应和蔼可亲,对学生回答问题时,答对的教师应给予肯定、鼓励和表扬使学生感到愉快、有信心；答错或不会的,要给予启发、引导,诚恳相助,使学生在欢快、轻松的气氛中学习.切不能训斥、讽刺挖苦学生,而伤害学生的自尊心、自信心和求知欲.最后,让学生充满信心,对自己在上机过程中发现的电脑新功能或好的操作方法,能及时反馈老师,让学生自己当老师,教老师、教同学,大家一起学习、交流.在互相教、互相学的教学氛围里学习,同学们学习的兴趣大大提高,因此在教学过程中师生关系和谐融洽,教学氛围轻松、愉快对激发和保护学生学习兴趣也是一个关键.四、创设问题情景,激发学生思维在教学中发挥学生的积极性、主动性；多让学生动脑、动手、动口.在教知识的同时教思路、教方法,使学生能举一反三、触类旁通,灵活的、自觉主动地获取新知识.在不断的探索中遇到新问题,解决新问题,从而形成良好的学习习惯.在计算机教学中教师是资源的设计者和查询者,结合教材,设计教学过程和内容.为提高学生的创造性思维和能力,适当的把教材内容融于问题当中,以问题的形式提出,让学生思考、摸索、分组讨论、总结积累经验.在课堂上给他们布置上机的设计作业,让他们根据某个主题自己进行设计、排版、编辑.让学生从实际体会到计算机的功能.学生上机时,老师在教室巡视以便解答他们个人随时提出的问题,并争取使他们提出的问题能马上得到回答,因为学生能提出问题本身说明他已经在动脑筋思考了,由“学生——老师——学生”,“学生——机器——学生”,“问题——解决——新问题——新解决”不断循环,使学生掌握学习计算机的思路、方法.同学们通过自己的实践、探讨后总结出的方法是最深刻、最长久的,有效激发了学生学习计算机的兴趣.五、开展计算机课外活动,丰富学生的课余生活,激发学生的学习兴趣.课堂教学在形式上虽是集体授课,而实际上则是学生个别化学习.课外活动小组则打破了课堂教学的局限性,学生们既可以有自己的学习进度,也可以互相探讨、交流,使每个人的思路更开阔、更清晰.若老师能适当引导学生们的学习,其学习热情就能很好的保持和提高.课外活动开设程序设计、电子报设计、网页制作、CAI小软件、中英文打字等.同学们对完成每一个课外任务的积极性、主动性很高.老师在适当时候加以鼓励表扬,把他们好的作品在全校展示,让大家欣赏、借鉴起到互相学习、互相促进、互相鼓励的作用,形成了一个良好的计算机学习氛围,学生的学习兴趣也得到了激发和保持.在开展计算机课外活动时,也要注意学生的学习方向,不要让学生认为计算机学习就是打游戏、沉迷于游戏当中.注意适当运用教学软件,如依靠类似游戏式的与教学内容无关的动画或乐曲不能滥用.因为学习毕竟不是游戏,激发学生学习的长久兴趣,不能靠软件表面的花哨,而是靠教学内容内在的深刻性和启发性、问题的编排、氛围的设计、学生的参与、活动的组织.总之,在计算机教学过程中围绕教学大纲创设良好的教学氛围,让学生全面发展,随时激发学生学习计算机的兴趣,使他们学习兴趣长久保持,才能收到良好的教学效果.