如何提高语文文言文阅读和写作能力?还有其他阅读

如何提高语文文言文阅读和写作能力?还有其他阅读
如何提高语文文言文阅读和写作能力?还有其他阅读

如何提高语文文言文阅读和写作能力?还有其他阅读
文言文阅读,当然首先要把那些字的解释弄明白拉,然后能够看明白这些句子,就把它当作一般的阅读理解来做就好拉,作文的话要多看些别人写的好的例文,深刻印在脑子里,以备随时使用,最好准备些作文可以套很多题的,这样考试就不会慌乱了,当然高分作文必须有些精彩的地方,引用些名人名事,或名语,最好取材贴切社会,不要翻老花头

[考点透视]
近年来，中考语文增加了课外文言文阅读的考查，因此提高初中文言文阅读能力已刻不容缓。综观各地中考语文试卷中的课外文言文阅读题，一般是一些篇幅较短的浅显文言文，所有知识点均与课内所学的知识有关，所考查的内容与课内文言文阅读理解基本相仿。所选的材料一般不会很难，可能要比课内文言文还要浅显些，与初三学生的认知、理解水平较为接近。所涉及的某些句子意思的解释，其中的重要词语必定是学...

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[考点透视]
近年来，中考语文增加了课外文言文阅读的考查，因此提高初中文言文阅读能力已刻不容缓。综观各地中考语文试卷中的课外文言文阅读题，一般是一些篇幅较短的浅显文言文，所有知识点均与课内所学的知识有关，所考查的内容与课内文言文阅读理解基本相仿。所选的材料一般不会很难，可能要比课内文言文还要浅显些，与初三学生的认知、理解水平较为接近。所涉及的某些句子意思的解释，其中的重要词语必定是学生们所熟悉的，在课内文言文中出现过的，如果有冷僻的字词，会有相关的注释，以帮助考生理解语句。文言文阅读的主要考点有：①易误读的“异读” 文言字和通假字；②常见文言虚词的意义和用法；③常见文言实词中一词多义与古今异义的现象；④词类活用与常见文言句式；⑤文言语句的翻译与文段内容的整体感知；⑥诗词名句的默写与鉴赏；⑦诵读、断句与标点等。其主要题型有：⑴给“异读”字注音；⑵给文言实词、虚词具体释义；⑶单项选择文言词语的意义与用法；⑷辨析或判断相关文言知识的正误；⑸翻译文言语句或概述文段内容；⑹诗词名句的默写、填空与品析；⑺标注文言语句的朗读节奏或断句标点等。
[技法指津]
初中阶段的语文教材中，文言文阅读篇目约占教材总体内容的三分之一。如果同学们扎扎实实地学好每一篇课内文章，记忆背诵规定的篇目并注意整理积累有关的文言知识，如文言实词中的一词多义、古今异义、通假现象及特殊句式等，这就为向课外延伸考查打下了扎实的基础。那么，应对文言文的阅读测试也就不是什么难事了。因此，我们倡导的解题方略总的来说就是：立足于课内的积累，迁移于课外的运用。现将具体的阅读技法概述如下：
一、通读全文，理解大意。
检测文言文阅读时，选取的材料一般都来自于课外，大多都篇幅短小，语言浅易，文体以人物传记、寓言故事或小议论文为主。内容则多为讲述古代名臣良将的事迹，表现官员勤政为民、廉洁奉公或刚直不阿、执法如山的品行；要么是反映古人尊老爱幼、诚心待人的美德等。应该说，根据初三学生的文言文知识积累，这样一类的课外语段十有八九是看得懂的。那么，我们可先就自己的能力将文章内容阅读一遍，看看是否有文字障碍，能否理解全文内容。通读全文时，应注意留心参考文后的相关注释，还应细心回顾自己平常对课内文言知识的积累，最大限度地调动相关的知识储备，这些“注释”和“积累”往往是我们能得以顺畅地解读文本的“钥匙”和“法宝”。
二、联想推敲，仔细辨别。
由于选文大多取材于课外，这就不可避免的会遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，影响我们对整篇文章的阅读理解。碰到这种情况，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。这里介绍几种方法，大家不妨试试。遇到难以理解的词语，我们可采用“换”的方法。即将难解的词换成双音节词语试试，如“去国还乡”中的“国”，根据上下文的意思可以换成“国都”；可能是词类活用，换成活用后的词试试，如“汗牛塞屋”中的“汗”，换成“使（牛）出汗”就意思贯通了；如“置之河之干兮”中的“干”换成“岸”，可能是通假字，换成原本字试试，就理解含义了。遇到难以理解的句子，我们可采用两种方法。一是“补”，文言文中常省略主语和介词后的宾语，补充一下就容易理解了。如“（桃源中人）见渔人，（桃源中人）乃大惊。”“以（牙）啮人，无御之者。”二是“调”。有一些难解句是特殊句式，词序要进行调整，就好理解了。如“何陋之有”调整为“有何陋”，“生于忧患”调整成“于忧患生”。
三、缘文求思，明确旨意。
读懂了文句，还要思考作者的写作意图来深入理解文本的旨意。一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一种哲理。所以我们了解了全文的内容后，还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中，我们就要思考事件的含意；有时作者在文章的结尾时发表议论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要倍加注意。如范仲淹的《岳阳楼记》，作者将自己的写作意图蕴藏在叙事和写景中，直到文尾，才卒章显旨，赞颂了古仁人“不以物喜，不以己悲”旷达胸襟，勉励自己和朋友以天下为己任，抒发了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
[特别提醒]
有了好的文言文阅读方法，还要经过一定的实践积累，有了一定量的阅读训练，才能使你的知识得到巩固。这就要求我们，特别要注重于平时的训练和积累。如文言实词的考查是一个重点，我们复习时就要熟记课内常用的通假字，掌握常见的一词多义词语的基本用法，了解部分词语古今词义的变化；还要注重结合句意理解词语的含义，理解和积累一些常见的成语。又如，对文段中的精警句、中心句的翻译理解与品味，对文言语段主要内容的提取概括、感受体悟、评价鉴赏、拓展迁移等，是文言文阅读检测的难点。这就需要我们通过扎实的训练，掌握熟练的文言知识技能，并能将自己积累的知识灵活地运用于新的语境，在理解概括文意、分析鉴赏文章时，能较好地体现出文言文阅读的迁移能力和举一反三的能力。

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