作业帮怎样锻炼逻辑思维n
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/03 19:15:47
怎样锻炼逻辑思维n
怎样锻炼逻辑思维
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怎样锻炼逻辑思维n
首先,提供感性材料,组织从感性到理性的抽象概括.从具体的感性表象向抽象的理性思考启动,是小学生逻辑思维的显著特征、随着学生对具体材料感知数量的增多、程度的增强,逻辑思维也渐次开始.因此,教学中教师必须为学生提供充分的感性材料,并组织好他们对感性材料从感知到抽象的活动过程,从而帮助他们建立新的概念.例如教学循环小数时,可先演算小数除法式题,使学生初步感知“除不颈.然后引导学生观察商和余数部分,他们会发现商的小数部分从某一位起,一个数字或几个数字依次不断地重复出现,与此同时使之领会省略号所表示的意义,这样,他们可在有效数字后面想象出若干正确的数字来.这种抽象概括过程的展开,完全依赖于“观察----思考”过程的精密组织.其次,指导积极迁移,推进旧知向新知转化的过程.数学教学的过程,是学生在教师的指导下系统地学习前人间接知识的过程,而指导学生知识的积极迁移,推进旧知向新知转化的过程,正是学生继承前人经验的一条捷径.小学数学教材各部分内容之间都潜含着共同因素,因而使它们之间有机地联系着：挖掘这种因素,沟通其联系,指导学生将已知迁移到未知、将新知同化到旧知,让学生用已获得的判断进行推理,再获得新的判断,从而扩展他们的认知结构.为此,一方面在教学新知时,要注意唤起已学过的有关旧知.如教学除数是小数的除法时,要唤起“商不变性质”、“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”等有关旧知的重现；另一方面要为类比新知及早铺垫.如帮助学生认识一个数乘以分数的意义,要在教学整数、小数时就帮助学生理解一个数乘以整数、乘以小数就是……使学生在此前学习中所掌握的知识,成为“建立新的联系的内部刺激物和推动力”.再次,强化练习指导,促进从一般到个别的运用.学生学习数学时、了解概念,认识原理,掌握方法,不仅要经历从个别到一般的发展过程,而且要从一般回到个别,即把一般的规律运用于解决个别的问题,这就是伴随思维过程而发生的知识具体化的过程.因此,一要加强基本练习,注重基本原理的理解；二要加强变式练习,使学生在不同的数学意境中实现知识的具体化,进而获得更一般更概括的理解；三要重视练习中的比较,使学生获得更为具体更为精确的认识；四 要加强实践操作练习,促进学生“动作思维”.第四,指导分类、整理,促进思维的系统化.教学中指导学生把所学的知识,按照一定的标准或特点进行梳理、分类、整合,可使学生的认识组成某种序列,形成一定的结构,结成一个整体,从而促进思维的系统化.例如出示各种类型的循环小数,让学生自定标准进行分类,使之在学生头脑中有个“泛化----集中”的过程,以达到思维的系统化,获得结构性的认识.