如何转化小学英语差生

如何转化小学英语差生
如何转化小学英语差生

如何转化小学英语差生
一、了解、掌握差生心理,建立师生感情
很多差生,往往是在考试中连遭失败,他们对外语已失去了信心,产生了“破罐子破摔”的想法.其实,这部分学生更需要老师的理解,尊重和关心.教育学家告诉我们：英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们的情绪,态度、学习动力等非智力因素,因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪,不伤害这些后进生的自尊心.这些差生在班级中常被学生鄙视,在家也受到家长的训斥.他们心里免不了有一种压抑感,自信心不强.我们要主动接近他们,用积极的态度,真诚的微笑缩短师生之间的距离,建立良好的师生关系,对他们进行外语学习的心理疏导,分析他们学外语的状况,找出成绩差的原因.差生同样具有进取心,自尊心,渴望进步.但他们由于各种因素造成了成绩差.作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破.我们还要寻找他们身上的“闪光点”,多表扬,多鼓励,增强他们的上进心.我有这样一个学生,他的英语笔头表达能力很差,但是我在一次抽背课文中意外地发现,他说的能力很强,于是,我就让他来领读,大大地满足了他的表现欲,增强了他学外语的信心和兴趣.还有一次,我看见某一个差生正在抄其他同学的作业,我没有责备他,相反,我主动将最好学生的作业本借给他们抄,并叮嘱他要“一抄、二读、三背”.第二天上课,我有意识地叫他站起来口头做一遍,同样也能达到预期的效果.每次的单元测验,我将成绩有进步差生的名字提出来及时表扬,让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦.无数事实证明,差生有消极性,也有积极性；有逆反心理,也有求知欲；有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望.他们毕竟是的孩子,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力.
二、培养学生的集体荣誉感、借助集体的力量感染差生
有这样一件事,让我记忆犹新.在教完了新单词后,我对所有的学生说,明天老师要默单词,如果所有的学生都默及格的话,那么我就要给大家看英语的卡通片.如果,有一个学生不及格,那就没有看了.课间我偷偷地观察那些经常默不及格的学生,我惊奇地发现他们也在认真地背单词.第二天,我默单词时,居然所有的学生都及格了.我相信每个学生都是有集体荣誉感的,他们都想要为班级争光.几乎每个班级都有相同的情况,大多数学生学习很努力,也很勤奋.但不足是个别学生对学习不重视,成绩不理想,学习态度不端正.要让学生意识到只有刻苦学习文化科学知识,才是真正热爱集体,才是真正对集体对国家有责任感和使命感.我现任的班里就有这样一个学生,他很贪玩,没有上进心,在英语的学习上更是缺乏勤奋,所以英语成绩每况愈下,每次考试就是他一个人不及格.老师,同学都替他担心.经过多次的谈心和教育,使他触动很大,逐渐改变了原来的看法,认识到学习英语的重要性,开始慢慢静下心来学习.可是,成绩总不见提高.一次晨会课,班长主动向我建议说要和这位同学做同桌.我问她为什么?她大声地告诉我和全班同学说：“因为他的英语成绩不理想,而帮助同学是每个学生的义务,作为班长的我,更应该是要起带头作用的.”班长的一席话,让我和在座的所有同学都深深感动了.随后我就趁热打铁,给他们调换座位,自己利用业余时间给他补课,平时让成绩优秀的学生多指导他,帮助他.在集体的暖流的感染下,此学生有了很大的转变,他开始意识到同学和老师帮助他,都是为了集体的荣誉,自己怎能拖大家的后腿呢.经过耐心细致的工作,这个学生的英语成绩在整体上不断提高.期末考试,他考了八十六分,在成功面前,他自己很高兴,所有的学生都很高兴.班级的学外语气氛浓,外语成绩好,这对那一部分差生也是一种很大的教育力量.在这样的环境中,他常常会不知不觉感受到集体的压力.别人的外语都能学得好,为什么我不能?在强烈的学外语气氛感染下,他不好意思不学好外语.
三、帮助差生制定出切实可行的目标
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,差生之所以差,没有奋斗目标是一重要原因.对于差生,我们要在全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标和长期学习目标（一学期）,而且经常检查这一目标,及时修改目标,一旦发现给他们订得过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的动力.起初阶段,给差生所订的目标不宜过高,要让差生体会到达到目标的成功,以及由成功所带来的喜悦.我的班里有一个学生,他在学习上有惰性,总不肯背单词.所以每次默写他都成绩不理想.于是我要求他在上第一课时时,背出三、四个单词；第一课时时,再背三、四个单词,这样经过一周,当我把一单元教完后进行默写时,他也就把所有的单词背出来了.不过,在这个过程当中,老师的监督作用是必不可少的.总之,教师掌握差生的心理,真诚的爱唤起学生的共鸣.达到他们自己想学的目的,这对差生成绩的提高有很大的作用.