数学中“A被B减”应该是A-B还是B-A?请说明推理过程.前14个回答中有10个是B-A，4个是A-B。我真的搞糊涂了，我原来本能地认为是A-B，就像蛙语蝉鸣解释的那样，可是有个朋友很坚定地认为是B-A

数学中“A被B减”应该是A-B还是B-A?请说明推理过程.前14个回答中有10个是B-A，4个是A-B。我真的搞糊涂了，我原来本能地认为是A-B，就像蛙语蝉鸣解释的那样，可是有个朋友很坚定地认为是B-A
数学中“A被B减”应该是A-B还是B-A?
请说明推理过程.
前14个回答中有10个是B-A，4个是A-B。
我真的搞糊涂了，我原来本能地认为是A-B，就像蛙语蝉鸣解释的那样，可是有个朋友很坚定地认为是B-A，我的表达能力又无法说服他，就只好上百度知道让各位大虾讲讲道理，可征求意见的结果让我瞠目结舌，难道我错了？还是真理往往掌握在少数人的手里？
希望各位大虾不吝赐教，把兄弟从迷潭中拉出来。
"
我无语了，是A-B呀
楼主，你让大家投票吧（挺好玩的~)
-----啦啦拉的风
"
投票？
投票的结果肯定是“B-A”，如此的话我就很为我们的基础教育迷茫了！
有没有权威一点的人士来回答这个问题？最好透彻地分析一下为何如此简单的问题有两个截然不同的答案？是现代基础数学教材、教案有问题吗？要知道这里只有一个答案是正确的！也就是说，至少有1/3的人对如此简单的问题的回答是错误的！

数学中“A被B减”应该是A-B还是B-A?请说明推理过程.前14个回答中有10个是B-A，4个是A-B。我真的搞糊涂了，我原来本能地认为是A-B，就像蛙语蝉鸣解释的那样，可是有个朋友很坚定地认为是B-A
我是数学系的,快毕业了,也许算不上楼主所谓“权威”,但是至少算是专业人士吧.这个问题挺有意思,我试着解释一下.
首先,6除以2,大家都知道是6/2,为什么呢?
会使中文的人都明白,“除以2”就是“以2除之”,也就是“用2除它”.看上面的例子,就是“用2去除6”,即“6被2除”.
其实是很简单的逻辑,可以看到,“6被2除”,就是6/2.
完全一样的推理,“A被B减”,就是A-B.
我看到有些人是这么想的：A被B减,就是B把A减了,就是B-A.
这种思路的问题在于：B把A减了,并不是B减去A（B-A）,而是“用”B把A减了（A-B）.因为一般不这么说,所以想起来很糊涂.想想 A除以B 和 A除B 的区别.
至于为什么那么多人认为是B-A,并不重要,重要的是这种语言游戏是没什么意义的,数学最看重的是本质,所有的约定和提法都是以方便使用为准.专业领域中很多书的记号都是不统一的,也没有必要统一,因为读者知道什么意思也就行了.比如你写本书,首页上说：本书约定“A被B减”是B-A,那么就是B-A了,只要读者明白你意思就行,本质是一切.
不知道我这么讲,有没有讲清楚.
ps：
wellgoodgreat的回答（B-A）很有逻辑,也有道理,但我想反驳一下：）
原文：
----------
对此有趣的问题,我发表以下观点：
1、有人用类比的办法,说“A被B除”而得到“A/B（A除以B）”,然后得出“A被B减”就是“A减B”,值得注意的是,“A除以B”可以说成“B除A”,却不能说是“A除B”,因此,反而证明“A被B减”应该是B-A的结论.
2、按照某些人的理论,A被B减而得到A-B.让我们来看一下：A-B首先A中要有B,然后再把B从A中拿走（即减去）,也就可以说是B被A从A中减去（即B被A减）,那么又怎样去符合“A被B减”呢?
3、“A被B+动词”强调了A的状态,但这强调是主观上的,数学是一门客观学科,要的就是简单、明确,因此以语文的角度来解释数学,难!
-----我是分割线-----
1,你的推理是：
（1）A被B减 = A减B
（2）A除B = B/A
（3）所以 A减B = B-A
问题在于 A被B减确实是A减（以）B ,但是它不是和 A除B 类似,而是和 A除以B 类似,即 A/B,类似的,A-B.
2.你的推理是：
把B从A中拿走 = B被A从A中减去 = B被A减.
问题很明显,第一个等式是怎么成立的呢?为什么是被A从A中拿走呢?为什么B不是被B从A中拿走呢?那不是成了B-B?为什么B不是被C（上帝）从A中拿走呢?（C-B?）谁把它拿走的?答案是,这个“拿它走”的主体是不存在的,它更不是这个“被”字的主语.
3.完全同意!：）

B-A啊
这好简单，是语文文法问题啊。
他被你杀，你说是你杀了他，还是他杀了你啊？
开玩笑

是B-A，意思B把A减了（即A被B减了）

B-A

A减B －》A－B
A被B打 －》B打A
A被B抢 －》B抢A
A被B气死 －》B气死A
－－－－－－－－－－－－
－》A被B减－》B－A

当然是B－A了！
想一想，1被2减，也就是1被2减去
也就是2-1
可能也不好想，你记着“x被y减”就是“y减x”好了

A-B.
因为B作为减数.
A是被减数.
_____初一小生的回答

当然是B－A

A-B.
因为B作为减数.
A是被减数.

A-B.
因为B作为减数.
A是被减数

A被B减 .......... A - B
这里“减”是一个操作，动词
“ A 被 B + 动词 ”句式，表达了动作的主导者是 B，被操作的对象是 A，也就是说，这是描述 A 的状态，并不是 B 的状态，因此，作为第三者的人看待这个问题，主体是 A，不是 B。所以此话表达的是： A - B
例子：“伊拉克被联军打了”描述的是伊拉克的状态，不是联军的。...

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A被B减 .......... A - B
这里“减”是一个操作，动词
“ A 被 B + 动词 ”句式，表达了动作的主导者是 B，被操作的对象是 A，也就是说，这是描述 A 的状态，并不是 B 的状态，因此，作为第三者的人看待这个问题，主体是 A，不是 B。所以此话表达的是： A - B
例子：“伊拉克被联军打了”描述的是伊拉克的状态，不是联军的。

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B-A
例如:A被B打,就是B打A.同理,A被B减,就是B减A.

b-a

B-A

A-B A被...,A为被减数

b-a

晕,就是B-A啊...自己再理解理解...

B-A

B-A

A-B
以上各位老兄都是从中文角度解释的,
数学问题还是要从数学角度类比
可以肯定A被2整除表成A除以2

应该是A—B
像有些朋友说的，这个问题应该用数学角度来理解。A是被减数，B是减数。也就是说A被B减掉。
举个例子，比如A是10，B是5，A的10被B的5减，所以还剩下5。也就是说写成公式是A—B。
不知我的答案大家是否满意。
：）

BA

用语文来解释：
A被B减，A是被动的，就是被减数，就是A-B,其他的也可以这样理解。

B-A

当然是B－A啦！因为如果把“A被B减”转换为”把”字句，即为”B把A减”，也就是”B－A”．你错在了对”减”字的认识上，比如说”2－1”只有一个读法，就是”二减一”，而”2／1”却有两种读法：”二除以一”和”一除二”．你可能是把减法和除法的读法弄混了，所以把”A被B减”错误地理解为”A-B”了．...

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当然是B－A啦！因为如果把“A被B减”转换为”把”字句，即为”B把A减”，也就是”B－A”．你错在了对”减”字的认识上，比如说”2－1”只有一个读法，就是”二减一”，而”2／1”却有两种读法：”二除以一”和”一除二”．你可能是把减法和除法的读法弄混了，所以把”A被B减”错误地理解为”A-B”了．

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A-B
小学生都应该知道
不要把简单的问题复杂化

这就象是英语中的被动语态一样嘛，”教室被大家扫干净了”教室是被大家扫，而A被B减，则是一样的，B－A

A被B减，A是被减数啊，是A-B嘛。

当然A-B

b-a第29楼的脑子有问题，不要侮辱我们小学生！！（注：本人4一位6年级的小mm)

b-a 简单

b-a

B-A

B-A

b-a

a-b-a

是B-A，这都不知道，你活着干嘛！
这相当与语文中的”把”字句改”被”字句！

B-A
A被B减就是B把A减了

B-A ！!当然是B-A

A-B

B-A

B-A
他被你斩，你说是你斩了他，还是他斩了你啊？
开玩笑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

B-A

A被B除 是A÷B
A被B减 应该是A-B

B-A小学数学书上有的

B-A

一、除数、被除数，是2个不同单位的数。
而减数、被减数，一定是同单位的数。
所以我只听过A被B除，好象未听过A被B减。
二、像有些朋友说的，数学问题还是要从数学角度类比。则：
因为
A除B －》B/A
A减B －》A-B
所以
A被B除 －》A/B
A被B减 －》B-A...

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一、除数、被除数，是2个不同单位的数。
而减数、被减数，一定是同单位的数。
所以我只听过A被B除，好象未听过A被B减。
二、像有些朋友说的，数学问题还是要从数学角度类比。则：
因为
A除B －》B/A
A减B －》A-B
所以
A被B除 －》A/B
A被B减 －》B-A

收起

B－A

a-b

B-A

B-A这个这么简单的

B-A

B-A

应该是B-A才对

当然是A-B了！
因为A被B除是A/B，所以A被B减就是A-B！！！

B－A啦！因为如果把“A被B减”转换为”把”字句，即为”B把A减”
“被”后的事物即被动的，被后面的事物进行运动
如“我被打”是我挨打，而不是我打人。
懂了吧

B-A

当然是B－A啦！因为如果把“A被B减”转换为”把”字句，即为”B把A减”，也就是”B－A”．你错在了对”减”字的认识上，比如说”2－1”只有一个读法，就是”二减一”，而”2／1”却有两种读法：”二除以一”和”一除二”．你可能是把减法和除法的读法弄混了，所以把”A被B减”错误地理解为”A-B”了．...

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当然是B－A啦！因为如果把“A被B减”转换为”把”字句，即为”B把A减”，也就是”B－A”．你错在了对”减”字的认识上，比如说”2－1”只有一个读法，就是”二减一”，而”2／1”却有两种读法：”二除以一”和”一除二”．你可能是把减法和除法的读法弄混了，所以把”A被B减”错误地理解为”A-B”了．

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当然是B－A啦！因为如果把“A被B减”转换为”把”字句，即为”B把A减”，也就是”B－A”．你错在了对”减”字的认识上，比如说”2－1”只有一个读法，就是”二减一”，而”2／1”却有两种读法：”二除以一”和”一除二”．你可能是把减法和除法的读法弄混了，所以把”A被B减”错误地理解为”A-B”了．...

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当然是B－A啦！因为如果把“A被B减”转换为”把”字句，即为”B把A减”，也就是”B－A”．你错在了对”减”字的认识上，比如说”2－1”只有一个读法，就是”二减一”，而”2／1”却有两种读法：”二除以一”和”一除二”．你可能是把减法和除法的读法弄混了，所以把”A被B减”错误地理解为”A-B”了．

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B-A

我无语了，是A-B呀
楼主，你让大家投票吧（挺好玩的~)

B-A咯,这个是被动句嘛,所以应该把主语和宾语对调.

你可以翻一下小学三年级以下的书 应该有明确解释的
是B-A

应该是B-A
推理过程：A被B减，指明了A为被减数，而B为减数；
除法A-B中，A为减数，而B为被减数；
反之，除法B-A中，B为减数，A为被减数，符合一开始所指明的A为被减数，B为减数
所以，A被B减=B-A

当然是B－A啦！因为如果把“A被B减”转换为”把”字句，即为”B把A减”，也就是”B－A”．你错在了对”减”字的认识上，比如说”2－1”只有一个读法，就是”二减一”，而”2／1”却有两种读法：”二除以一”和”一除二”．你可能是把减法和除法的读法弄混了，所以把”A被B减”错误地理解为”A-B”了．...

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当然是B－A啦！因为如果把“A被B减”转换为”把”字句，即为”B把A减”，也就是”B－A”．你错在了对”减”字的认识上，比如说”2－1”只有一个读法，就是”二减一”，而”2／1”却有两种读法：”二除以一”和”一除二”．你可能是把减法和除法的读法弄混了，所以把”A被B减”错误地理解为”A-B”了．

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A－B
A被B减，即用B去减A，也即从A里面减去B，应写成A－B。A是被减数、B是减数。一般情况下，被减数大于减数。
可以这么来理
A本来好好的在那里，后来来了一个叫B的家伙，
他对A说，你好，你不是说比我大吗？那好，从你里面拿掉我(B)这么多,看到底还剩下多少？也就是看你到底比我大多少。
类似地还有：
A/B，你会怎么读，对了，应读做A除以B，或说...

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A－B
A被B减，即用B去减A，也即从A里面减去B，应写成A－B。A是被减数、B是减数。一般情况下，被减数大于减数。
可以这么来理
A本来好好的在那里，后来来了一个叫B的家伙，
他对A说，你好，你不是说比我大吗？那好，从你里面拿掉我(B)这么多,看到底还剩下多少？也就是看你到底比我大多少。
类似地还有：
A/B，你会怎么读，对了，应读做A除以B，或说A被B除，这里，A是被除数，B是除数。结果就是说A里面有多少个B。
上面例子中，A都是被动者、B都是主动者，算术中被动者一般写在操作符的前面，是被操纵的对象、主动者写在操作符的后面。
所以，A＋B，可读做A加B，或A加以B，即将B加到A里面去。
A－B，可读做A减以B，即A被B减，即说从A里面去掉B，看剩多少。

收起

B-A 因为题的意思是B把A减了

A-B

应是A-B
因为“A被B减”则A 是被减数，而B是减数。
所以是A-B

是 b-a 以前老师说的

绝对是A-B
A是被减数 B是减数
6被3除 就是6/3啊

真的是B-A.

B-A

B-A！

像有些朋友说的，这个问题应该用数学角度来理解。A是被减数，B是减数。也就是说A被B减掉。
举个例子，比如A是10，B是5，A的10被B的5减，所以还剩下5。也就是说写成公式是A—B。
不知我的答案大家是否满意。
：） 当然是B－A啦！因为如果把“A被B减”转换为”把”字句，即为”B把A减”，也就是”B－A”．你错在了对”减”字的认识上，比如说”2－1”只有一个读法，就是”二...

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像有些朋友说的，这个问题应该用数学角度来理解。A是被减数，B是减数。也就是说A被B减掉。
举个例子，比如A是10，B是5，A的10被B的5减，所以还剩下5。也就是说写成公式是A—B。
不知我的答案大家是否满意。
：） 当然是B－A啦！因为如果把“A被B减”转换为”把”字句，即为”B把A减”，也就是”B－A”．你错在了对”减”字的认识上，比如说”2－1”只有一个读法，就是”二减一”，而”2／1”却有两种读法：”二除以一”和”一除二”．你可能是把减法和除法的读法弄混了，所以把”A被B减”错误地理解为”A-B”了

收起

A-B.
因为B作为减数.
A是被减数.

A-B

B-A啊

肯定是B-A

B-A

大哥，就是B-A呀！

A被B减~~~~~~~~应该是~~~~~~A-B
A被B减~~~~~~~~也可以是~~~~~~~~B-A
这主要是理解问题：（换元法帮助理解）
1。A→我的8个苹果
B→你
被B减→被你吃了2个
A被B减→我的8个苹果被你吃了2个
即：我还剩下6个苹果
8-2=6（个） 即 ： ...

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A被B减~~~~~~~~应该是~~~~~~A-B
A被B减~~~~~~~~也可以是~~~~~~~~B-A
这主要是理解问题：（换元法帮助理解）
1。A→我的8个苹果
B→你
被B减→被你吃了2个
A被B减→我的8个苹果被你吃了2个
即：我还剩下6个苹果
8-2=6（个） 即 ： A-B
2。A→笨笨小猪
B→原有7个小猪的猪妈妈
被B减→遭到除了笨笨小猪以外而只喜欢其他6个小猪
的猪妈妈的数落、排斥、抛弃
A被B减→笨笨小猪遭到除了他以外而只喜欢其他6个
小猪的猪妈妈的数落、排斥、抛弃
即：猪妈妈的怀里还剩下6个小猪
7-1=6（个） 即 ： B-A
∴综上所述，A-B和B-A都为此问题的答案

收起

B-A,

A减B －》A－B
A被B打 －》B打A
A被B抢 －》B抢A
A被B气死 －》B气死A
－－－－－－－－－－－－
－》A被B减－》B－A

B-A

对此有趣的问题，我发表以下观点：
1、有人用类比的办法，说“A被B除”而得到“A/B（A除以B）”，然后得出“A被B减”就是“A减B”，值得注意的是，“A除以B”可以说成“B除A”，却不能说是“A除B”，因此，反而证明“A被B减”应该是B-A的结论。
2、按照某些人的理论，A被B减而得到A-B.让我们来看一下：A-B首先A中要有B，然后再把B从A中拿走（即减去），也就可以说是B被A...

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对此有趣的问题，我发表以下观点：
1、有人用类比的办法，说“A被B除”而得到“A/B（A除以B）”，然后得出“A被B减”就是“A减B”，值得注意的是，“A除以B”可以说成“B除A”，却不能说是“A除B”，因此，反而证明“A被B减”应该是B-A的结论。
2、按照某些人的理论，A被B减而得到A-B.让我们来看一下：A-B首先A中要有B，然后再把B从A中拿走（即减去），也就可以说是B被A从A中减去（即B被A减），那么又怎样去符合“A被B减”呢？
3、“A被B+动词”强调了A的状态,但这强调是主观上的，数学是一门客观学科，要的就是简单、明确，因此以语文的角度来解释数学，难！

收起

B－A
B是被减数 A是减数
A被B减 就是B减去了A
被减数的被于A被B减的被是不一样的

B-A

a-b呀～～～你不想想a÷b是a被b除～道理是一样的！

a-b

谁说B-A只能说是可悲，小学没学好
数学里的被减数是“ a-b”里的a（这是小学就学过的概念，无可争议的），而“A被B减”中的被减数显然是A，所以答案也就很清楚了，是A-B，A应该放在前面
至于上面一些回答者所说的“B被A杀”的被杀者 则是 “A杀B”里的B
这根本是两种不同的概念，麻烦你们不要混淆视听
你们似乎很有道理，可所举的例子...

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谁说B-A只能说是可悲，小学没学好
数学里的被减数是“ a-b”里的a（这是小学就学过的概念，无可争议的），而“A被B减”中的被减数显然是A，所以答案也就很清楚了，是A-B，A应该放在前面
至于上面一些回答者所说的“B被A杀”的被杀者 则是 “A杀B”里的B
这根本是两种不同的概念，麻烦你们不要混淆视听
你们似乎很有道理，可所举的例子却会误导人的，不过你化抽象为形象的思想方法很厉害哈，我都差点被你忽悠过去
但是我要明确指出的是：数学中的一些专业概念仅用语文语法什么的是无法正确解释的，因为这是数学的“专业知识”，不是你们平时简单的生活
现在你们觉得还有什么可以争辩的就说出来吧

收起

A被B减，B是被减数，所以是B-A

当然是B-A啦

哈哈，好乱啊
我认为是A-B

我认为是A-B，这讨论意义不大。
就好象老一辈的人说0不是自然数，而现在小孩又说0是自然数了。这都是数学家们规定的……

A-B

A-B

B-A

B-A

当然是B-A了，这是最简单的问题了。
仔细分析一下啦。
这是语文中最简单的“把”字句和“被”字句了。

B-A，这方面我可是权威！

A-B
从数学上讲
就像说100被5减，还剩多少，当然是95

B-A,老师都是这么教的

B-A.因为A是被动的.

B-A.很简单嘛

A-B, A被B减，你被我抢，就是我从你那里拿走东西，也就是你是物品的所有者。我从你那里拿了，我把你的东西变少了. 同理，A被B减， 就是B把A变少了，所以应该是 A-B。

B-A

肯定是B-A

B-A塞
你不懂就在学一遍语文咯

应该是B-A。

A-B A是被减数

A-B是不对地！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

A-B! A-B!! A-B!!!

稍微过分点的例子
我被你杀了，是你杀了我还是我杀了你啊？？？
b-a啦

首先，A被B怎样，动做的发起者是B。∴B-A
可能很多人把“－”与“÷”混了。A除B是B÷A，A减B是A－B。

B-A啊~~~天哪！！！！
偶小学时就会了！！！

肯定是A-B

B-A咯,怎么有这种问题?

这个问题嘛~~其实很容易理解`咱不说那么深的``举个例子吧~好像`你被我打=我打你``那么A被B减就=B-A咯

A-B
大要把"把"字句和"被"区分开
中国把小日本打败了
中国把小日本打赢了
相信这两句话大家没有任何歧义.是一个意思.
小日本被中国打败了.
小日本被中国打赢了.
当然也是一样的意思.
还有好多人举这个例子:
A被B减
你--A
我--B
减--打
也就是你被我打
被打的是你

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A-B
大要把"把"字句和"被"区分开
中国把小日本打败了
中国把小日本打赢了
相信这两句话大家没有任何歧义.是一个意思.
小日本被中国打败了.
小日本被中国打赢了.
当然也是一样的意思.
还有好多人举这个例子:
A被B减
你--A
我--B
减--打
也就是你被我打
被打的是你
而打的人是我
在数学里都是:被减数 减 减数
被打的 打 打的
再代换过来就是A减B

收起

B-A

是B-A
楼主加油啊

是A-B
就像是饭被你吃啦，难道还是饭吃了你？
A被B减，则被减的是A，A明显是要变少的，A是被减数啊
小学的时候老师觉得有说～～～～～～～
再不懂，就问老师去～～～～～～！！！！！！！！
P.S：楼主啊！！！！世界上怎么会有这样的帖！...

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是A-B
就像是饭被你吃啦，难道还是饭吃了你？
A被B减，则被减的是A，A明显是要变少的，A是被减数啊
小学的时候老师觉得有说～～～～～～～
再不懂，就问老师去～～～～～～！！！！！！！！
P.S：楼主啊！！！！世界上怎么会有这样的帖！

收起

A-B

A-B
怎么解释上面已经有很多了。很明显，谁被减了？是A。所以是A-B

A-B
虽然根据逻辑
是B-A
但数学上规定是A-B
这和汉语里"大败"和"大胜"是异曲同工的

A被B减，谁被减了？A阿。A不就是被减数吗？谁减了A？B啊！B不就是减数吗？自然就是A-B了。
设：A被B杀了，说的是A的状态：A死了。
就比如说：A除以B（A／B），和A除B（B/A），不就是相反的马？A乘以B（A*B），和A乘B（B*A）。

A被B减，就是B把A减掉

A-B

绝对是A—B.
Because A被B减 可以把“减”看成“分”,A被B分是A被分了,也就是A被减了,SoA被B减等于A—B.

当然是B-A啦

A-B

应该是A-B

B-A 关键在于被字，好好看看语文中的被子句，也许会对你有所帮助。

当然是A-B拉~

用常理来看应该是B-A
很简单A是被减

我觉得应是B-A!因为把“A被B减”转换为”把”字句，为”B把A减”，也就是”B－A”．你错在了对”减”字的认识上，比如说”2－1”只有一个读法，就是”二减一”，而”2／1”却有两种读法：”二除以一”和”一除二”．你可能是把减法和除法的读法弄混了，所以把”A被B减”错误地理解为”A-B”了．...

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我觉得应是B-A!因为把“A被B减”转换为”把”字句，为”B把A减”，也就是”B－A”．你错在了对”减”字的认识上，比如说”2－1”只有一个读法，就是”二减一”，而”2／1”却有两种读法：”二除以一”和”一除二”．你可能是把减法和除法的读法弄混了，所以把”A被B减”错误地理解为”A-B”了．

收起

明明是A-B！！！！！！！！！！！！！
不知道上面那些人怎么想的~~~~~~~~~~~
A被B减 所以 A是被减的啊
数学减法公式是： 被减数-减数=差
A - B =差

B-A
用数学的角度来说，“A被B减”就是B-A，所以就没什么可以讲的啦!

从“A减B －》A－B
A被B打 －》B打A
A被B抢 －》B抢A
A被B气死 －》B气死A”
推导出“－》A被B减－》B－A ”的话，
那么A队打胜了B队和A队打败了B队，表达的都是A队赢，怎么解释？
又如：“你是真装的吗？”和“你是假装的吗？”也表达的是同一个意思，又怎么解释？

如果以除法来类比这个问题的话，那么...

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从“A减B －》A－B
A被B打 －》B打A
A被B抢 －》B抢A
A被B气死 －》B气死A”
推导出“－》A被B减－》B－A ”的话，
那么A队打胜了B队和A队打败了B队，表达的都是A队赢，怎么解释？
又如：“你是真装的吗？”和“你是假装的吗？”也表达的是同一个意思，又怎么解释？

如果以除法来类比这个问题的话，那么A被B减就经过翻来复去的话，应是A+B了，所以这种类比也不可取。
记得中学是有一道题：圆是不是平面图形？讨论了好几分钟，结论是：因为圆的概念就是平面内到定点等于定长的点的结合，所以圆就是平面图形，哪有那么多要说的呢？就这么简单！
关于现在问题提出也有必要性，那就是对于一些概念的问题，就是这么定义的，它比公理、定理更有说服力，不用证明的。要让大家明白这么一个事实。
A-B就是这一样个概念：A是被减数，它被B减了一下，即：A被B减。
我们常把一些简单问题搞得过于复杂了，那是麻烦！
数学就是数学，不容有歧意的，是唯一的。

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当然是B-A，比如我被你打当然是你打我所以A被B-就是B-A

权威回答:A-B.
以我十年数学课代表的常识告诉你:A-B.
在5-3=2的式子中,2是减数,5是被减数.

B－A
100%

傻子出题不准
如：我借你钱
都搞不情是谁借谁
你不彷拿这题耍耍他

B-A

B-A

你的语文成绩怎么样啊?莫非^^^^^^

A-B,初3生坚定的回答

B-A

“被”子句改“把”子句你会不会？
如：树被风吹到了。
改后为：风把树吹到了。
同样的，a被b减 可改为 b把a减
因此，得b－a

B－A！

b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a ...

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b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a b-a

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B-A,一定正确，你几年级？

A-B啊！
你们是按语文文法来答的，但数学规定是这样。

B-A

b-a

从数学和语文思考的两种答案是不一样的

B-A

B-A

b-a

一直都认为是B-A
可看了别人的答案
都开始怀疑自己了

B-A

B-A啊!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

当然是B-A呀

我觉得是B-A
数学的东西不能光用语文来解释

我小学的时候也被这个问题搞得不明白，为此扣了好多分呢！！！！！！
所以我现在很清楚这个问题，告诉你吧！！
是B-A

B-A
A是被减数，B是减数~

A-B

b-a

b-a

A-B

当然是B-A啦
就像A被B除是B除以A
小学里老师教过啊
好简单

B-A

是A减B啊，这都不知道

应该是A-B,A被—减，A是被减数，B是减数

b-a

A-B

B-A,

A-B

是B-A啊,A是被减的

a-b

A-B

B-A呀，这么简单的。

当然是B-A拉。（就如我被你打，是你打我咯。一样的道理）

B-A
argent-1987魔法师的解释再明白不过了!

就是B-A

B-A

B-A

A-B

B－A啦！
”被”字关系哦

A被B减是A-B。

B-A

应该是B-A吧!!!

B-A

当然是B-A拉
你看A被B减,就相当于B把A减
那就是B-A撒
A被B减
只是想让你错误的理解这道题的真正含义罢了
所以正确的应该是B-A
(不能心怀侥幸哟!~)
我可是追求的真理!~
相信我!!!

faint
A被B减,A是被减数，B是减数，所以A-B

B-A

是B-A

a-b

B－A

拜托，你是不是小学生啊。“被”都不知道是什么意思，当然是B-A了

B-A

A-B

当然是A-B了，A被B减，也就是说A是被减数，B是减数

B-A

蠢的死！

A-B，什么被动主动，把字句的解释都是错误的，那是语文的文法解释。
数学上规定被减数和减数，A被B减，当然A是被减数

数学中“A被B减”应该是B-A ,因为这是一种被动语态。你应该好好学习一下语法知识！！！

B-A嘛，肯定的

绝对是B-A

b-a

B-A 肯定是啦！我上小学的时候，老师强调过好多遍了

B-A

大学生告诉你
A-B=C
A是被减数，B是减数
A被B减
显然被减数是A，减数是B
所以是A-B

智商正常的都选”B-A”，
就跟为什么你比猪聪明一样
没什么理由的^_^

A-B

A被B减 .......... A - B
这里“减”是一个操作，动词
“ A 被 B + 动词 ”句式，表达了动作的主导者是 B，被操作的对象是 A，也就是说，这是描述 A 的状态，并不是 B 的状态，因此，作为第三者的人看待这个问题，主体是 A，不是 B。所以此话表达的是： A - B
例子：“伊拉克被联军打了”描述的是伊拉克的状态，不是联军的。...

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A被B减 .......... A - B
这里“减”是一个操作，动词
“ A 被 B + 动词 ”句式，表达了动作的主导者是 B，被操作的对象是 A，也就是说，这是描述 A 的状态，并不是 B 的状态，因此，作为第三者的人看待这个问题，主体是 A，不是 B。所以此话表达的是： A - B
例子：“伊拉克被联军打了”描述的是伊拉克的状态，不是联军的。

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当然是B—A

请说明推理过程。
问题补充：前14个回答中有10个是B-A，4个是A-B。
我真的搞糊涂了，我原来本能地认为是A-B，就像蛙语蝉鸣解释的那样，可是有个朋友很坚定地认为是B-A，我的表达能力又无法说服他，就只好上百度知道让各位大虾讲讲道理，可征求意见的结果让我瞠目结舌，难道我错了？还是真理往往掌握在少数人的手里？
希望各位大虾不吝赐教，把兄弟从迷潭中拉出来。<...

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请说明推理过程。
问题补充：前14个回答中有10个是B-A，4个是A-B。
我真的搞糊涂了，我原来本能地认为是A-B，就像蛙语蝉鸣解释的那样，可是有个朋友很坚定地认为是B-A，我的表达能力又无法说服他，就只好上百度知道让各位大虾讲讲道理，可征求意见的结果让我瞠目结舌，难道我错了？还是真理往往掌握在少数人的手里？
希望各位大虾不吝赐教，把