作业帮如何增强幼儿数概念
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/25 21:37:07
如何增强幼儿数概念
如何增强幼儿数概念
如何增强幼儿数概念
幼儿数概念苏联幼儿数学教育专家列乌申娜指出,幼儿数概念形成的源泉是周围的客观现实.幼儿数概念的发生起始于对集合的笼统感知或对数量的模糊知觉,之后,幼儿对集合中元素的感知逐渐确切,并在感知的基础上逐渐增加对数量认识的抽象成分,学会计数.皮亚杰(J．Piaget)、冯特等人也认为,数概念的产生是从对少量数的整体知觉开始,然后才过渡到逐个数数的.幼儿数概念的发生是有一定顺序的,大致可以分为以下阶段：辨数对物体大小或多少的模糊认识；认数产生对物体整个数目的知觉；点数开始形成数概念.幼儿认数先于点数,3．5岁以前认数成绩优于点数.3．5岁以后点数超过认数,3．5岁阶段为认数和点数的转化期,幼儿一旦掌握点数,点数成绩就迅速发展.2．5岁到3岁是幼儿掌握5以内辨数的关键期,3-3．5岁是幼儿掌握小数目3的认数的关键期,而掌握4和5的认数关键期4-5岁,3.5-4岁是幼儿掌握点数的关键期.新的研究认为,0-2岁幼儿数概念的发生起始于原始的多少概念(1岁),经过机械唱数与图形认数(1岁半)的过渡,直接理解了具体1(2岁)时,才标志着数概念的正式诞生.幼儿数概念的形成经历了口头数数给物说数按数取物掌握数概念4个阶段.3岁幼儿对数的认识还处于知觉阶段,他们主要通过感知和动作来把握客观物体的数量,出现少量、模糊的数概念.45岁幼儿已经形成初步的数群概念,能正确区分10个以下实物的多少和比较10以内两个数字的大小,可以借助实物进行10以内数的组成和分解,并出现数的守恒.约6-8岁,儿童数概念中的基数与序数概念都达到了一定的稳定性.幼儿数概念的发展主要体现在3个方面：①掌握数的顺序.3岁幼儿已经学会口头数10以内的数,这时他们记住了数的顺序,但并不会真正数物体；②理解数的实际意义.幼儿学会口头数数以后,逐渐学会口手一致地数物体,即按物点数,然后学会说出物体总数.这时,可以说是掌握了数的实际意义.此时幼儿具备了初步的计数能力,但还没有形成数概念.③掌握数的组成.掌握数的组成是形成数概念的关键.幼儿学会点数物体并说出物体总数以后,逐渐能够学会用实物进行10以内的加减.在加减的过程中,幼儿知道二个或更多的数群可以合并成为一个更大的新数群；一个数群又可以分成二个或更多的子群.由此形成了数群可分可合的观念.在他的头脑中,数群已不再是由一些1个集合起来,而是由子集组成.幼儿掌握了数的组成以后,就形成了数概念.